På folkeskoleområdet drives der ikke blot rovdrift på lærernes arbejdsformåen langt ud over den naturlige kapacitet. I mange tilfælde berøves eller forstyrres lærerne desuden i muligheden for at opleve mening, sammenhæng og værdi, når deres virkelighedsoplevelse og rum til at foretage refleksion, selvrefleksion og indføling invaderes, devalueres og reduceres
